إستراتيجية التحكم التعليمي في برامج الكمبيوتر ووجهه الضبط وعلاقتها بالتحصيل ، د.زينب محمد أمين

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]
إستراتيجية التحكم التعليمي في برامج الكمبيوتر ووجهه الضبط وعلاقتها بالتحصيل
ودقة التعلم لدي طلاب كلية التربية النوعية

د. زينب محمد أمين

دراسات في المناهج وطرق التدريس . الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس . العـدد السابع والستون . ديسمبر 2000 . ص ص 3 ـ 62 .

* مشكلة البحث :

التعرف على أفضل استراتيجية تحكم تعليمي وأي من مستويات وجهة الضبط يؤثر على تحصيل ودقة تعلم الطلاب .

* أهــــداف البحث :

ـ التعرف على استراتيجية التحكم التعليمي على التحصيل لدي طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنيا وتحديد أنسب استراتيجية تحكم تعليمي يجب أن تراعي عند تصميم برامج الكمبيوتر التعليمية .

ـ التعرف على أثر تنوع مستويات وجهة الضبط على التحصيل لدي طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنيا .

ـ التعرف على أثر التفاعل بين استراتيجية التحكم التعليمي ومستويات وجهة الضبط على التحصيل ودقة التعلم لدي طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنيا .

* إجراءات البحث :

أولاً : منهج البحث :

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر بعض متغيرات إنتاج برامج الكمبيوتر التعليمية على متغيرات أخرى ، ولذا يعد المنهج التجريبي أكثر مناهج البحث مناسبة لتحقيق ذلك .

ثانياً : التصميم التجريبي :

تضمن :

1. متغيرات الدراسة .

2. نوع التصميم التجريبي .

3. بناء المجموعات .

ثالثاً : مجموعة الدراسة :

مرت عملية إعداد مواد المعالجة التجريبية بثلاث مراحل :

المرحلة الأولي : تصميم البرنامج .

المرحلة الثانية : تنفيذ البرنامج .

المرحلة الثالثة : تجريب البرنامج .

رابعاً : أداوات البحث :

1- مقياس وجهة الضبط لرونز .

2- الاختبار التحصيلي .

خامساً : تنفيذ التجربة .

* النتائج وتفسيرها :

1. رفض الفرض الأول الذي ينص على أنه " توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات طلاب مجموعات المعالجة التجريبية وفقاً لاستراتيجيه التحكم التعليمي في التطبيق الدعوى فيما بين المجموعات " .

2. رفض الفرض الثاني الذي ينص على أنه " توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات تحصيل طلاب مجموعات المعالجة التجريبية وفقاً لوجهة الضبط في التطبيق البعدي فيما بين المجموعات " .

3. قبول الفرض الثالث الذي ينص على أنه " توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات تحصيل طلاب مجموعات المعالجة التجريبية في التطبيق البعدي فيما بين المجموعات " .

4. رفض الفرض الرابع الذي ينص على أنه " توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.05) في مقدار دقة التعلم لطلاب مجموعة المعالجة التجريبية في التطبيق البعدي في كل مجموعة على حدي " .

* التوصيات والمقترحات :

(أ) التوصيات :

في ضوء ما أسفرت عنه النتائج توصي الباحثة بما يلي :

1. توظيف المتغيرات التي يثبت تجريبياً أنها تزيد من فاعلية برامج الكمبيوتر التعليمية .

2. تصميم برامج تفاعلية مؤسسة على السمات الفردية من خلال الدمج بين الجانب النظري والجانب التطبيقي .

3. توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية مثل نظم الواقع الافتراضي .

(ب) البحوث المقترحة :

(1) إجراء دراسة مشابهة بالدراسة الحالية على طلاب مراحل تعليمية مختلفة .

(2) دراسة العلاقة بين استراتيجية التحكم التعليمي والأساليب المعرفية والقلق من الكمبيوتر .

(3) دراسة العلاقة بين استراتيجية التحكم التعليمي وتنمية التفكير التحليلي .

(4) دراسة العلاقة بين تفضيلات المتعلمين واستراتيجيه التحكم التعليمي .

(5) دراسة العلاقة بين استراتيجية التحكم التعليمي وكثافة النص المقدم .

على الرابط :

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

» ارفع اداء سرعة الكمبيوتر وسرع برامج والعاب ونظام الكمبيوتر GameGain 2010 2.8.9
» فعالية التدريس باستخدام إستراتيجية خرائط المفاهيم وبمساعدة الكمبيوتر متعدد الوسائط في إكساب الطلاب المعلمين بعض المفاهيم المرتبطة بمستحدثات تكنولوجيا التعليم وتنمية للحياة المعاصرة ، د/ عبد العزيز طلبة عبد الحميد
» تقويم مستوى أداء الطالب المعلم للأنشطة الصفية وعلاقتها ببعض المتغيرات Evaluating the level of performance of the teacher under training to classroom activities and their relationship to some variables، د. محمود محمد الرنتيسي